ثم ينتقل المؤلّف إلى الفصل الثالث لمعالجة موضوع استراتيجية تصميم الأبحاث التي تمنح الباحث خيارات عديدة بمجرّد تحديد سؤال البحث المركزي. تتطلّب خيارات تصميم البحث الجيدة الإجابة على أسئلة محدّدة ذات اهتمام علميّ. وهذا يعتمد بدوره على الدِّراسة والإبداع وتطوير النَّظريَّات التي قد تكون تجريبية أو ترابطية أو تشاركية. ويمكن تقييم التصاميم البحثية من خلال عدة عوامل مثل الصدق الدَّاخليّ، والقوَّة الإحصائية، والتَّكلفة والأخلاق المهنية وغيرها.
وينبغي تحديد مجال البحث باستخدام الاستدلالات التي تعدّ طرقًا ذكية تنطلي على مبدأ الاحتمالات التي تقلل من تعقيد خيارات التصميم وتقييمه. وتستند الاستدلالات الأكثر شيوعًا إلى المعرفة المألوفة. ” وقد تشير الممارسة النَّموذجية في الدِّراسات إلى خيار النَّموذج وشروط الاختبار وحجم العيِّنة وسمات تصميم عديدة أخرى، ولكن قد يحدّ الاعتماد الكثير جدًّا على الممارسة الشّائعة والإبداع والتَّجديد “(ص ،47). يمكن للباحث الذي يقوم بالتدريس في المرحلة الجامعية الأولى الاستفادة من طلابه كمشاركين في أبحاثه ودراساته، وبذلك تقُل تكاليف أبحاثه، ويكون الوصول إلى عيّنة الدراسة سهلاً وميّسرًا.
يتعلق الفصل الرابع بتمويل الأبحاث والدراسات البحثية الذي يعدّ أمرًا صعبًا ومحبطًا لدى معظم الباحثين الأكاديميين، لاسيما حديثي العهد بكتابة الأبحاث وإجراءات النشر العلمي. ويقول المؤلّف إن منهج الباحث يمكن أن يكون في تحديد أسئلة البحث العلمي التي يرغب أن يستقصيها، ومن ثم البحث عن طرق لتمويل بحثه. كما يمكن لمنهجه أن يأخذ شكلاً آخر، وهو الاستعداد للقيام بأبحاث تتوافق مع مبادرات التمويل الحكومية وغير الحكومية المتوفرة، ولكن قد يكون هناك تعارض ما بين تقصّي أسئلة بحثية تحظى باهتمام الباحث، وسعيه لإيجاد تمويل مادي لبحثه أو أبحاثه.
وعلى الباحثين أن يعلموا جيداً أنّ جهات التمويل ترغب بمردود علمي ومعرفي للمال الذي تستثمره في أبحاثهم؛ لذا لابد من أخذ هذه المسألة بالحسبان كي تتشكل الثقة المتبادلة بين الباحثين وجهات التمويل. ولكي تنمو هذه الثقة وتتعزز ينبغي للباحث عدم التأخر في نشر نتائج بحثه، وتقديم تقريره الختامي إلى الجهة الداعمة في حينه. وقد يحصل بعض الباحثين على إجازة تفرّغ علمي مدفوعة الأجر يمكن أن يقضوها خارج البلاد، ويعملوا بالاشتراك مع باحثين آخرين من دول أخرى؛ لذا ينبغي لهم عدم تضييع مثل هذه الفرص في أشياء تصرف انتباههم وتركيزهم عن الهدف العام من هذه الإجازات البحثية والتمويل المرصود لها من قبل جهات التمويل التي أرسلتهم لأهداف تطوير البحث العلمي وتبادل الخبرات البحثية مع نظرائهم من دول أخرى.
“تقدِّم إجازة التَّفرُّغ العلميّ أو زمالات البحث المموَّل خارجيًّا فرصة كبيرة للتَّطوُّر النَّظريِّ والكتابة بفكرٍ خالٍ من واجبات أخرى. يمكن هدر مثل هذه الإجازة بسهولة أيضًا” (ص، 60).
يعالج الفصل الخامس موضوع تطوير النظريات الموجودة في الأصل، وموضوع تشكيل نظريات جديدة. عادة ما يقوم الباحثون حديثو العهد بمهنتهم وبالبحث العلمي باختبار نظريات موجودة ومنشورة في أبحاث غيرهم، وهناك باحثون يعتمدون على هذه الطريقة طيلة حياتهم المهنية والبحثية، ولا ضير في ذلك؛ فيصممون أبحاثًا تركّز على اختبار نظريات منشورة وتطويرها من خلال إسهاماتهم فيها.
” تعتمدُ النَّظريَّات العلميَّة على العلاقات السَّببيَّة وتدمُج الفرضيات و/أو المتغيِّرات المتدخلة. يجعلها هذا البناء السَّببيّ قابلة للاختبار من حيث المبدأ بطرق تجريبيَّة “(ص، 75). يقدّم المؤلّف مفهوم “النَّظريَّات الكبرى أو النَّظريَّات الفوقية” التي يطورها عدد قليل جدًا من المؤلفين الموهوبين. إلا أنّ مثل هذه النظريات الفريدة والمؤثرة جدًا غير قابلة للاختبار في نفسها؛ حيث يتمُّ اختبارها من خلال تطبيق نظريَّات ونماذج أكثر تحديدًا على مهام تجريبيَّة.
تـابع قراءة المقال …
أقدّرجهدكم الذؤوب لتعميم المعرفة وتنشيط العقول،اللهم أجعل سعيكم هذا في ميزان حسناتكم.