مايكل ألكسندر كيركوود هاليداي (MAK Halliday ؛ 13 أبريل 1925 – 15 أبريل 2018)، لغوي من مواليد اللغة الإنجليزية الذي طور نموذج لغويات وظيفية نظامية مؤثر دوليًا (SFL). تذهب أوصافه النحوية باسم قواعد النحو الوظيفي النظامية.
وصف هاليداي اللغة كنظام سيميائي ، “ليس بمعنى نظام العلامات ، ولكن كمصدر منهجي للمعنى”. بالنسبة إلى هاليداي، كانت اللغة “إمكانات ذات معنى” ؛ بالتبعية ، عرّف اللسانيات على أنها دراسة “كيف يتبادل الناس المعاني عن طريق” اللعق”.
وصف هاليداي نفسه بأنه اختصاصي عام ، بمعنى أنه حاول “النظر إلى اللغة من كل مكان ممكن” ، ووصف عمله بأنه “يتجول في الطرق السريعة وطرق اللغة الفرعية”. لكنه قال إنه “إلى الحد الذي فضلت فيه أي زاوية ، كان الأمر الاجتماعي: اللغة كمخلوق وخالق المجتمع البشري”.
قواعد هاليداي تختلف بشكل ملحوظ عن الروايات التقليدية التي تؤكد على تصنيف الكلمات الفردية (مثل اسم ، فعل ، ضمير، حرف جر ) في جمل رسمية مكتوبة في عدد محدود من أصناف “قيمة” من اللغة الإنجليزية. يتصور نموذج هاليداي القواعد النحوية بشكل صريح على أنها كيفية ترميز المعاني في صيغ.
في كل من الوضعين المنطوق والمكتوب في جميع الأنواع و يسجل للغة. ثلاثة فروع نحوية تعمل في وقت واحد. تتعلق بما يلي: (1) التبادل الشخصي بين المتحدث والمستمع والكاتب والقارئ. (2) تمثيل عالمنا الخارجي والداخلي ؛ و (3) صياغة هذه المعاني في نصوص منطوقة ومكتوبة متماسكة ، من داخل الفقرة وحتى النصوص بأكملها.
والجدير بالذكر أن القواعد تشمل التجويد في اللغة المنطوقة. أنتجت مقدمة Halliday الأساسية في القواعد الوظيفية (الطبعة الأولى ، 1985) تخصصًا بحثيًا جديدًا وأساليب تربوية ذات صلة. إلى حد بعيد ، تم إحراز أكبر تقدم في اللغة الإنجليزية، ولكن النمو الدولي لمجتمعات علماء اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أدى إلى تكييف تقدم Halliday مع بعض اللغات الأخرى.
- النظرية اللغوية والوصف
اكتسبت نظرية Halliday وأوصافها النحوية اعترافًا واسعًا بعد نشر الطبعة الأولى من كتابه كتاب مقدمة في القواعد الوظيفية في عام 1985. نُشرت طبعة ثانية في عام 1994 ، ثم طبعة ثالثة ، تعاون فيها مع كريستيان ماتيسين ، في عام 2004. نُشرت طبعة رابعة في عام 2014.
تصور هاليداي لـ القواعد النحوية – أو “المعجم” ، وهو مصطلح صاغه ليقول إن المعجم والقواعد جزء من نفس الظاهرة – يستند إلى نظرية أكثر عمومية للغة كمورد سيميائي اجتماعي ، أو “معنى الإمكانات” (انظر نظامي اللغويات الوظيفية ). يتبع Halliday Hjelmslev و Firth في التمييز بين الفئات النظرية من الفئات الوصفية في اللغويات.
يجادل بأن “الفئات النظرية ، وعلاقاتها المتبادلة ، تفسر نموذجًا مجردًا للغة … إنها متشابكة ومحددة بشكل متبادل. تستمد العمارة النظرية من العمل على وصف الخطاب الطبيعي ، وعلى هذا النحو” لا يوجد خط واضح جدًا يتم رسمها بين “علم اللغة (النظري)” و “علم اللغة التطبيقي”.
لذا فإن النظرية “تتطور باستمرار لأنها تؤثر على حل المشكلات ذات الطبيعة البحثية أو العملية”. يقارن Halliday الفئات النظرية بالفئات الوصفية ، التي تم تعريفها على أنها “الفئات التي تم إعدادها في وصف لغات معينة”. ركز عمله الوصفي على اللغة الإنجليزية والماندرين.
يجادل هاليداي ضد بعض الادعاءات حول اللغة المرتبطة بالتقليد التوليدي. يجادل بأن اللغة “لا يمكن مساواتها بـ” مجموعة كل الجمل النحوية “، سواء تم تصور تلك المجموعة على أنها محدودة أو غير محدودة”. وهو يرفض استخدام المنطق الرسمي في النظريات اللغوية باعتباره “غير ذي صلة بفهم اللغة” واستخدام مناهج مثل “كارثية على علم اللغة”.
كتب عن تشومسكي تحديدًا أن “المشكلات التخيلية نشأت من خلال سلسلة كاملة من الثنائيات التي قدمها تشومسكي ، أو استولى عليها دون مشاكل: ليس فقط بناء الجملة / الدلالات ولكن أيضًا القواعد / المعجم ، اللغة / الفكر ، الكفاءة / الأداء. بمجرد أن أصبحت هذه الثنائيات ، نشأت مشكلة تحديد الحدود بينهما والحفاظ عليها. “
دراسات القواعد
كان أول عمل رئيسي لهاليدي في القواعد هو” فئات نظرية القواعد “، في مجلة Word عام 1961. في هذه الورقة ، ناقش أربع” فئات أساسية “في القواعد: الوحدة ، والبنية ، والفئة ، والنظام. هذه الفئات هي “من أعلى درجات التجريد” ، لكنه دافع عنها باعتبارها ضرورية “لإتاحة سرد متماسك لماهية القواعد ومكانها في اللغة” في وحدة التعبير.
اقترح هاليداي مفهوم مقياس الرتبة. تشكل الوحدات النحوية تسلسلاً هرميًا ، مقياسًا من الأكبر إلى الأصغر ، والذي اقترحه على النحو التالي: جملة ، جملة ، مجموعة / جملة ، كلمة ومورفيم. عرّف هاليداي الهيكل بأنه “تشابه بين الأحداث على التوالي” و “ترتيب العناصر المرتبة في الأماكن”.
يرفض وجهة نظر البنية على أنها “سلاسل من الفئات ، مثل المجموعة الاسمية + المجموعة اللفظية + المجموعة الاسمية” ، واصفًا البنية بدلاً من ذلك بأنها “تكوينات للوظائف ، حيث يكون التضامن عضويًا”.
- النحو النظامي
تُظهر ورقة هاليداي المبكرة أن فكرة “النظام ” كانت جزءًا من نظريته منذ نشأتها. يشرح هاليداي هذا الانشغال بالطريقة التالية: “بدا لي أن تفسيرات الظواهر اللغوية بحاجة إلى البحث عنها في العلاقات بين الأنظمة وليس بين الهياكل – في ما أسميته ذات مرة” النماذج العميقة “- نظرًا لأن هذه كانت أساسًا حيث جعل المتحدثون خيارات”.
“القواعد النظامية” لهاليداي هي حساب سيميائي للقواعد ، بسبب هذا التوجه نحو الاختيار. يتضمن كل عمل لغوي الاختيار، ويتم اتخاذ الخيارات على مستويات عديدة. تعتمد القواعد النحوية النظامية على أنها أداة تمثيل أساسية نتيجة لذلك.
على سبيل المثال ، يجب أن تعرض الجملة الرئيسية بعض البنية التي تمثل الإدراك الرسمي لاختيار ما من نظام “الصوت” ، أي يجب أن تكون إما “متوسطة” أو “فعالة” ، حيث تؤدي “فعال” إلى مزيد من الاختيار ” المنطوق “(المعروف أيضًا باسم” نشط “) أو” تقبلي “(يُعرف أيضًا باسم” سلبي “).
- القواعد النحوية وظيفية
قواعد هاليداي ليست نظامية فحسب ، بل وظيفية منهجية. وهو يجادل بأن شرح كيفية عمل اللغة “يحتاج إلى أن يرتكز على تحليل وظيفي ، حيث أن اللغة قد تطورت في عملية تنفيذ وظائف حرجة معينة حيث تفاعل البشر مع بيئتهم” البيئية والاجتماعية “.
تتضمن الأوصاف النحوية المبكرة لـ Halliday للغة الإنجليزية ، والتي تسمى “ملاحظات حول التحويلية والموضوع في اللغة الإنجليزية – الأجزاء من 1 إلى 3” ، إشارة إلى “أربعة مكونات في قواعد اللغة الإنجليزية تمثل أربع وظائف تتطلب اللغة كنظام اتصال لتنفيذها: التجريبية والمنطقية والخطابية والكلامية وظيفية أو بين الأشخاص”.
تمت إعادة تسمية وظيفة “الخطاب” إلى “الوظيفة النصية”. في هذه المناقشة لوظائف اللغة ، يعتمد هاليداي على عمل بوهلر و مالينوفسكي . أصبحت فكرة هاليداي عن وظائف اللغة ، أو “وظائف فرعية ” ، جزءًا من نظريته اللغوية العامة.
- اللغة في المجتمع
يُطلق على المجلد الأخير من مجلدات هاليداي العشرة من الأوراق المجمعة اللغة في المجتمع ، مما يعكس ارتباطه النظري والمنهجي باللغة باعتبارها أولًا وقبل كل شيء معني بـ “أفعال المعنى” . يحتوي هذا المجلد على العديد من أوراقه المبكرة ، والتي دعا فيها إلى وجود علاقة عميقة بين اللغة والبنية الاجتماعية. يجادل هاليداي بأن اللغة ليست موجودة فقط لتعكس البنية الاجتماعية. على سبيل المثال ، يكتب:
“… إذا قلنا أن البنية اللغوية “تعكس” البنية الاجتماعية ، فنحن بالفعل نخصص للغة دورًا سلبيًا للغاية … وبدلاً من ذلك ، يجب أن نقول إن البنية اللغوية هي تحقيق الهيكل الاجتماعي ، يرمز له بنشاط في عملية الإبداع المتبادل. نظرًا لأنها تمثل استعارة للمجتمع ، فإن للغة خاصية ليس فقط نقل النظام الاجتماعي ولكن أيضًا الحفاظ عليه وتعديله. (هذا بلا شك هو تفسير المواقف العنيفة التي في ظل ظروف اجتماعية معينة يتم عقدها من قبل مجموعة تجاه كلام الآخرين.)
- دراسات في تنمية لغة الطفل
في تعداد ادعاءاته حول المسار في تطوير لغة الأطفال ، يتجنب Halliday استعارة “الاكتساب” ، حيث تعتبر اللغة منتجًا ثابتًا يتعامل معه الطفل عندما يتيح التعرض الكافي للغة الطبيعية “إعداد المتغيرات”. على النقيض من ذلك ، بالنسبة إلى هاليداي ، فإن ما يطوره الطفل هو “إمكانات ذات معنى”. تعلم اللغة هو تعلم كيفية القصد ، وهو اسم دراسته المبكرة المعروفة لتطور لغة الطفل.
يحدد Halliday (1975) سبع وظائف لتلك اللغة للأطفال في سنواتهم الأولى. بالنسبة إلى Halliday ، يتم تحفيز الأطفال لتطوير اللغة لأنها تخدم أغراضًا أو وظائف معينة بالنسبة لهم. تساعد الوظائف الأربع الأولى الطفل على تلبية الاحتياجات الجسدية والعاطفية والاجتماعية. يسميها هاليداي وظائف مفيدة وتنظيمية وتفاعلية وشخصية.
آلي : هذا هو الوقت الذي يستخدم فيه الطفل اللغة للتعبير عن احتياجاته (على سبيل المثال “أريد عصيرًا”).
تنظيمي : هذا هو المكان الذي تُستخدم فيه اللغة لإخبار الآخرين بما يجب عليهم فعله (مثل “اذهب بعيدًا”).
تفاعلي : هنا تُستخدم اللغة للتواصل مع الآخرين وتكوين علاقات (على سبيل المثال” أحبك يا أمي “)
شخصي : هذا هو استخدام اللغة للتعبير عن المشاعر ، الآراء ، والهوية الفردية (على سبيل المثال “أنا فتاة جيدة”).
الوظائف الثلاث التالية هي إرشادية وخيالية وتمثيلية ، وكلها تساعد الطفل على التكيف مع بيئته.
ارشادي : هذا عندما يتم استخدام اللغة لاكتساب المعرفة حول البيئة (على سبيل المثال ، “ماذا يفعل الجرار؟”).
تخيلي : هنا تُستخدم اللغة لرواية القصص والنكات ، و لخلق بيئة خيالية.
تمثيلية : استخدام اللغة لنقل الحقائق والمعلومات.
وفقًا لهاليدي ، بينما ينتقل الطفل إلى اللغة الأم ، تفسح هذه الوظائف المجال لـ “الوظائف الوصفية” المعممة اللغة. في هذه العملية ، بين مستويين من نظام اللغة الأولية البسيط (اقتران “التعبير” و “المحتوى” لعلامة سوسير) ، يتم إدخال مستوى إضافي من المحتوى. بدلاً من مستوى واحد من المحتوى، يوجد الآن مستويان: المعجم والدلالات. يتكون مستوى “التعبير” الآن أيضًا من مستويين: الصوتيات وعلم الأصوات.
يُنظر إلى عمل هاليداي أحيانًا على أنه يمثل وجهة نظر منافسة للنهج الشكلي لـ نعوم تشومسكي . إن اهتمام هاليداي المعلن هو “اللغة التي تحدث بشكل طبيعي في سياقات الاستخدام الفعلية” في مجموعة كبيرة من اللغات. غالبًا ما يصف نقاد تشومسكي عمله ، على النقيض من ذلك ، بأنه يركز على اللغة الإنجليزية مع المثالية الأفلاطونية ، وهو توصيف يرفضه تشومسكي (انظر القواعد العالمية ).
