المؤتمر الدولي الثاني حول قضايا البيداغوجيا والديدكتيك – المغرب

(التعلم الرقمي وكفايات الألفية الثالثة في المدرسة العمومية)

0

 

  • المحاور:

1- القراءة بين الدعامات التقليدية والدعامات الرقمية

يثير سؤال القراءة داخل مشاريع البحث العلمي التربوي اهتمام عدد من الباحثين في مجال التربية والتدريس، وتزداد حدته إذا ما حاولنا استدماج الوسائل التكنولوجية لتدريسها، وإنتاج دعامات رقمية لتحقيق ذلك، بحيث يتطلب تجريبها خطة تكييف تلائم كل وسيط وسياقه التفاعلي.

2- التعلم الرقمي وآفاق الكتاب المدرسي

قبل الحديث عن التعلم الرقمي وعناصره، يقتضي التخطيط العلمي المتكامل لتأسيس عدة رقمية لتكوين وتأهيل المدرسين بكيفية يصبح معها فعل التدريس لديهم نشاطا تفاعليا إيجابيا ومرغوبا فيه، وينخرط فيه المتعلم بشكل ذاتي وواعي مسهما في بناء المجتمع الرقمي والتفكير المعلوماتي.

3- تأهيل المدرسين وأجرأة الكفاية التكنولوجية بيداغوجيا وديدكتيكيا

إن تكوين المدرسين وتجويد تأهيلهم المهني، مطلب رئيس لتجاوز العثرات التي تعرفها منظوماتنا التربوية. وتفعيل الكفايات الأساس لديهم يسهم في بناء مدرس تفاعلي، مستثمرا كفايته التكولوجية في إنتاج موارد ودعامات رقمية مناسبة، قصد تغيير نمط الأنشطة التعلمية التقليدية، ونزع الرتابة التي تغشى الفصول الدراسية، بجعلها تتنفس روحا رقمية جديرة بشبك المتعلم بسياقاته المعرفية الراهنة للاستفادة من العناصر التي وفرتها له التكنولوجيا.

4- آفاق التقويم في ظل التعلم الرقمي: مقاربات ومخططات

تختلف أنشطة التقويم في المدرسة العمومية اليوم، ولكنها تتكئ جميعها على منظور خاص؛ يرى فيه المدرس أنه أداة فعالة في ضبط سلوك المتعلم والحكم على منسوب تحصيله المعرفي. إلا أن التعاطي مع المعرفة وأنشطة التعلم بمنظور رقمي، يدفع المدرس إلى إنتاج موارد رقمية ووضعيات تقويمية رقمية بديلة لتحقيق انتظارات التقويم بشكل فعال قابل للفحص والتقويم بما يطور سيرورة تجاوز عثرات التعلم.

5- التعلم الرقمي وإشكالية القيم

إن الشروط الحضارية التي تفرض على المدرسة تحديات عديدة، للانخراط في أتون الرقميات ومخاطرها، تضعنا أمام معضلة القيم، وطرح سؤال حول درجة حضورها في الأنشطة التعلمية الرقمية. كما أن حدود الحرية الرقمية غير مسوَّرة بشكل يسهم في تمنيع المعرفة، وتحصين امتلاكها المؤسس على الاختلاف والملكية الفكرية، يدفعنا جميعا إلى الانخراط في بناء قيم رقمية تكون كفيلة بتوحيد الرؤى وبناء مجتمع رقمي متكافئ.

6- المدرسة العمومية المغربية وتحديات مجتمع المعرفة

يعتبر حق الحصول على المعرفة وتداولها حقا مكفولا للجميع، وما توفره الوسائط التكنولوجية الحديثة من إمكانات المشاركة في إنتاجها، أيضا، يبرهن على نجاعتها في تقديم بدائل نوعية في بناء التعلمات بشكل سريع، ومثير، ومنفتح، ومبدِع. ويَجدُر بالمدرسة أن تواكب إيقاع هذه التكنولوجيا في مجالات الاقتصاد والإعلام لتكون بالفعل منخرطة في رهانها التربوي لبناء مجتمع المعرفة، بل رافعة حقيقة للتنمية البشرية حين تنشئ متعلما واعيا بمسؤوليته الذاتية في بناء مشروع حياته.

  • مواعيد مهمة:

آخر أجل لقبول الملخصات هو 10 سبتمبر 2019.
الإعلان عن الملخصات المقبولة 20 سبتمبر 2019.
آخر أجل لاستقبال البحوث كاملة هو 20 ديسمبر 2019.
الإعلان عن البحوث العلمية المقبولة 20 يناير2020.
الإعلان عن برنامج المؤتمر 20 مارس 2020.

  • الجهة المنظمة:

فريق البحث ”المدرسة وبدائل التعلم ÉcoAltA “ المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الرباط سلا القنيطرة- المقر الرئيس.

  • ملحوظة:

– لا يتجاوز ملخص البحث 150 كلمة.

– الكلمات المفاتيح ما بين: 4 – 8.

– يرفق ملخص البحث بالمعلومات التالية: (اسم الباحث، الدرجة العلمية، التخصص، المؤسسة، الهاتف الشخصي، البريد الإلكتروني، سيرة ذاتية موجزة من 150 كلمة).

– يكتب البحث بخط (Simplified Arabic) بحجم 14 للمتن و10 للهوامش بالنسبة إلى اللغة العربية، وبخط (Times New Roman) بحجم 12 للمتن و8 للهوامش بالنسبة إلى اللغة الفرنسية. وأن تكون المسافة بين السطور (1.5) و (2) بين الفقرات.

– أن يتراوح عدد كلمات البحث بين 5000 و6000 كلمة، بما فيها ببليوغرافيا البحث، وأن يتم بناء الجداول، في حال استعمالها، بصيغة SmartArt.

– يرسل البحث في صيغة وورد Word.

– يشترط في البحث سلامته من كل الأخطاء الإملائية واللغوية والمعرفية، وكذا احترامُه علاماتِ الترقيم، وتنسيق مسافات السطور في الفقرات (Justifier).

– يشترط أن يكون البحث أصيلا، ولم يسبق نشره، أو المشاركة به في فعاليات أخرى.

– يرفق البحث بملخص من 100 كلمة باللغات العربية والفرنسية يتضمن:
1– إشكالية البحث، 2– منهج البحث، 3– محاور البحث، 4– الكلمات المفاتيح بين 4 و8.

– يرفق البحث بصورة شخصية للباحث ونهج سيرة من 150 كلمة.

– لغات البحث: العربية، والفرنسية.

– توفر الجهة المنظمة:

– شهادات المشاركة (توزع في الجلسة الختامية للمؤتمر)

– نسخة من أعمال المؤتمر بثمن تفضيلي.

– التغذية خلال يوميْ المؤتمر.

  • أعضاء اللجنة العلمية:

أ. د. أحمد أوزي خبير دولي في علوم التربية.
أ. د. محمد مهرير أستاذ بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- فرع القنيطرة.
د. الزهرة براهيم أستاذة مؤهلة بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- فرع القنيطرة
د. التادلي الزاوي أستاذ مؤهل بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- فرع القنيطرة
د. التهامي الحايني المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- الرباط.
د. نورة مستغفر المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- الرباط.
ذة حفيظة مبروك مؤطرة تربوية سلك الابتدائي المديرية الإقليمية بزاكورة.
ذ. فضيل ناصري مؤطر تربوي سلك الثانوي المديرية الإقليمية للعيون.
د. عبد الله لحميمة أستاذ بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- فرع القنيطرة.
أ. م. عبد الرزاق المصباحي، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين- فرع الصويرة.

الاستمارة الإلكترونية:

 

اترك ردا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.